Un nuevo estudio de UBC Okanagan cube que los estudiantes parecen estar utilizando inteligencia synthetic generativa (Genai) de manera responsable, y como una forma de acelerar las tareas, no solo aumentar sus calificaciones.
El Dr. Meaghan Macnutt, que enseña ética profesional en la Escuela de Salud y Ciencias del Ejercicio de UBCO (HES), publicó recientemente un estudio en Avances en educación fisiología. Publicado este mes, el documento, titulado Asignaciones de escritura reflexiva en la period de Genai: el comportamiento y las actitudes de los estudiantes sugieren la utilidad, no la inutilidad, contradice preocupaciones comunes sobre el uso de la IA de los estudiantes.
Los estudiantes en tres cursos diferentes, casi 400 participantes, completaron anónimamente una encuesta sobre su uso de IA en al menos cinco tareas de escritura reflexiva. Los tres cursos utilizaron una política de IA idéntica y los estudiantes tenían la opción de usar la herramienta para su escritura.
“Las herramientas de Genai como ChatGPT permiten a los usuarios interactuar con modelos de idiomas grandes. Ofrecen una promesa increíble para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, también son susceptibles al mal uso en la finalización de las tareas de escritura”, cube el Dr. Macnutt. “Este potencial ha planteado preocupaciones sobre Genai como una seria amenaza para la integridad académica y el aprendizaje que ocurre cuando los estudiantes redactan y revisan su propio trabajo escrito”.
Si bien UBC ofrece orientación a los estudiantes y profesores sobre los riesgos y beneficios del uso de Genai, las políticas con respecto a su uso en los cursos están a discreción de instructores individuales.
El Dr. Macnutt, quien completó el estudio con el estudiante de doctorado y el profesor de HE Tori, Tori, señala que los factores específicos de la disciplina contribuyen a la percepción de que muchos cursos en HE son particularmente desafiantes y muchos estudiantes luchan por la excelencia, a menudo a expensas de su bienestar psychological.
Entonces, ¿con qué frecuencia los estudiantes usaban la IA y qué estaba motivando su uso?
Si bien solo alrededor de un tercio de los estudiantes usaron IA, la mayoría de los usuarios, el 81 por ciento, informaron que su uso de Genai se inspiró en al menos uno de los siguientes factores: velocidad y facilidad para completar la tarea, un deseo de altos grados y un deseo de aprender. Alrededor del 15 por ciento de los estudiantes dijeron que estaban motivados por los tres factores, con más del 50 por ciento de usarlo para ahorrar tiempo en la tarea.
El Dr. Macnutt señala que la mayoría de los estudiantes usaron IA para iniciar el documento o revisar las secciones. Solo el 0.3 por ciento de las tareas fueron escritas principalmente por Genai.
“Hay mucha especulación cuando se trata del uso de la IA de los estudiantes”, cube ella. “Sin embargo, los estudiantes en nuestro estudio informaron que el uso de Genai fue motivado más por el aprendizaje que por los grados, y están utilizando herramientas de Genai selectivamente y en formas que creen que son éticas y apoyan su aprendizaje. Esto fue algo inesperado debido a la percepción común de que los estudiantes de pregrado se han centrado cada vez más en los grados a expensas del aprendizaje”.
El estudio recauda algunas precauciones, advierte. Genai puede ser una herramienta útil para estudiantes que aprenden inglés o personas con discapacidades de lectura y escritura. Pero también existe el potencial de que si las versiones pagas son mejores, los estudiantes que pueden permitirse usar una plataforma más efectiva podrían tener una ventaja sobre los demás, creando más desigualdades en el aula.
Macnutt cube que la investigación continua en esta área solo puede proporcionar una mejor comprensión del comportamiento y las actitudes de los estudiantes a medida que las tecnologías de Genai continúan avanzando. También sugiere, mientras que la IA continúa utilizándose con más frecuencia, que las instituciones y educadores adoptan un enfoque que encarna “la colaboración con” en lugar de “vigilancia de los estudiantes”.
“Nuestros hallazgos contradicen las preocupaciones comunes sobre el mal uso generalizado de los estudiantes y el uso excesivo de Genai a expensas de la integridad académica y el aprendizaje”, cube el Dr. Macnutt. “Pero a medida que avanzamos con nuestras políticas, o cómo estamos enseñando a los estudiantes cómo usarlo, tenemos que tener en cuenta que los estudiantes vienen de lugares realmente diferentes. Y tienen diferentes formas de beneficiar o ser perjudicados por estas tecnologías”.
