Taylor Carty, que tiene parálisis cerebral, soñaba durante mucho tiempo convertirse en médico. Esperaba algún día ayudar a niños y adultos jóvenes con discapacidades.
Grace Widyatmadja para NPR
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A lo largo de sus 20 años, Taylor Carty persiguió su sueño de convertirse en médico.
Carty, ahora de 30 años, fue diagnosticada con parálisis cerebral cuando period un bebé, y se inspiró en el muchos médicos y profesionales de la salud quien la ayudó y la alentó.
“Sabía que period el camino que quería seguir”, cube ella.
En 2022, parecía que su sueño estaba a punto de convertirse en realidad. Fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad Estatal de Wayne en Detroit. Su abuelo, que period médico, asistió a la escuela de medicina allí.
“Estaba extasiado porque period la culminación de solo años de trabajo duro y mi sueño de potencialmente ayudar a los niños y adultos jóvenes con discapacidades”, cube Carty.
Más que 25% de los adultos en los Estados Unidos Informe tener una discapacidad, según los Centros para el Management y la Prevención de Enfermedades. A pesar de eso, las personas con discapacidades están subrepresentadas en el campo de la medicina. La Asociación de Colegios Médicos Americanos (AAMC) cube que Alrededor del 3% de los médicos en los Estados Unidos tienen una discapacidad.
Carty está tratando de cambiar eso.
A menudo usa una silla de ruedas y tiene movilidad limitada en su mano izquierda, lo que hace que algunas tareas físicas sean desafiantes. Después de su aceptación, diferió su admisión para manejar un problema de seguro, mientras se centró en cumplir con los estándares establecidos por Wayne State para realizar ciertos procedimientos médicos, como RCP y heridas de costura.
“Lo único que dificultó la sutura fue que no puedo volver [my left hand] sobre, la palma mira hacia arriba “, explica Carty.” Puedo llevarlo a ser impartial “.
Carty a menudo usa una silla de ruedas para ayudarla a moverse. Ella solicitó alojamientos de la Facultad de Medicina de la Universidad Estatal de Wayne, pero finalmente su aceptación fue rescindida.
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Los estudiantes de las escuelas de medicina acreditadas deben cumplir con dichos estándares técnicos, creados para asegurarse de que todos los médicos tengan habilidades básicas que necesitarán para tratar a los pacientes. Aunque cada escuela puede establecer sus propios requisitos específicos.
Estándares de Wayne State requiere que los estudiantes puedan realizar estos procedimientos sin asistencia.
“Había podido dominar la sutura [with] Un nudo de una mano por mí mismo “, cube Carty. Pero estaba teniendo problemas con otras maniobras que salvan la vida como insertar un tubo de respiración y una RCP.
Le preguntó a los servicios de discapacidad estudiantil de Wayne State para movies para ayudarla a practicar los procedimientos, y sugirió tecnología que podría realizar algunas de las tareas para ella. Intercambiaron correos electrónicos durante varios meses.
“Pronto se hizo evidente que habría alguna dificultad”, cube ella.
Carty cube que solicitó formalmente adaptaciones del estado de Wayne, o modificaciones para cumplir con los estándares, según la ley federal de derechos de discapacidad. Pidió que se le permitiera dirigir a otra persona que realice o ayude con algunos de los procedimientos requeridos.
Después de un año de ida y vuelta, Wayne State rescindió su aceptación en 2023.
“Fue desgarrador”, cube Carty.
Diez meses después ella presentó un queja de discriminación con el Departamento de Justicia de los Estados Unidos.
Carty estaba emocionado de seguir los pasos de su abuelo asistiendo a la Facultad de Medicina de la Universidad Estatal de Wayne.
Cortesía de Taylor Carty
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Cortesía de Taylor Carty
Muchos expertos dicen que los estándares técnicos deben ser más inclusivos
Desde 2021, el La asociación de colegios médicos estadounidenses ha alentado Las escuelas de medicina para actualizar sus estándares técnicos para ser más inclusivos a los estudiantes con discapacidades.
Un equipo de investigadores está investigando cuántas escuelas han seguido las recomendaciones de la AAMC. Carol Haywood, profesora asistente en la Facultad de Medicina Feinberg de la Universidad Northwestern, es una de esos investigadores.
“Una cosa que estamos viendo es que no ha habido mucha actividad documentada para actualizar los estándares técnicos, a pesar de la recomendación en 2021 para hacerlo”, cube Haywood. “En basic, la mayoría de las escuelas todavía tienen una mayoría de los estándares que son restrictivos para los estudiantes con discapacidades”.
Pero muchos médicos que tienen discapacidades Digamos que la representación de los médicos discapacitados es essential para la profesión.
El Dr. Vovanti Jones es especialista en medicina y rehabilitación física en la Universidad de Missouri. Jones tiene distrofia muscular.
Ella cube que muchos de sus pacientes de repente se encuentran con discapacidad o no pueden caminar.
“Creo que mis pacientes construyen una relación diferente conmigo que con mis colegas sanos muchas veces”, cube Jones, quien usa una silla de ruedas.
“Saben que entiendo, ¿verdad? Si estás sentado en una habitación y estás como ‘me duele la espalda porque he estado atrapado en esta silla de ruedas todo el día’ o ‘No puedo hacer esto’ y entro y digo ‘oh, entiendo. ¡Me duele también!’ “
Compartir una risa y encontrar un terreno común con sus pacientes, cube Jones, ayuda a sus pacientes.
Reglas para lo que un médico debe poder hacer
La queja del Departamento de Justicia de Carty alega que Wayne State violó la Ley de Americanos con Discapacidades y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación. Las leyes federales requieren que las universidades públicas hagan que sus programas sean accesibles y proporcionen adaptaciones razonables.
Wayne State informó a Carty que sus modificaciones solicitadas no eran razonables.
El letrero de la Escuela de Salud Pública de Jonathan & Karin Fielding se ve en el campus de UCLA en Los Ángeles, California, el 23 de abril de 2025.
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Su abogado, Claudia Middle, quien también es el director authorized de la organización sin fines de lucro Fondo de educación y defensa de los derechos de discapacidad (Dredf), cube que la ley es clara:
“Esos requisitos dicen que Wayne State no debería tener estas tareas manuales rígidas que requieren que los médicos realicen, y en su lugar deberían modificarlos o permitir que el estudiante acceda a adaptaciones razonables para realizar las tareas”.
La Universidad se negó a hablar o proporcionar una declaración a NPR, y dijo que no comenta sobre litigios pendientes o asuntos relacionados.
Pero la organización de acreditación que establece las pautas para los estándares técnicos de MD los defiende como “esenciales” y “una cuestión de confianza pública”. La Dra. Veronica Catanese es co-secretario de la Comité de Enlace de Educación Médica (LCME).
Estos estándares, cube, establecen “los atributos, las cualidades que son parte de la profesión de la medicina, lo que las personas deben esperar de sus médicos cuando interactúen con ellos”.
Carty está decidido a cambiar la forma en que las personas piensan sobre quién puede ser médico.
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Catanese cube que el LCME permite que las escuelas de medicina desarrollen sus propias reglas específicas, con o sin adaptaciones, con el objetivo de brindar la mejor atención.
“Si alguien tiene un apéndice roto”, explica Catanese, “hay signos físicos muy simples que realmente pueden determinar si algo es agudo y amenazante de la vida. Esas habilidades de examen físico son donde están involucradas las habilidades motoras y físicas”.
Algunas escuelas de medicina han cambiado sus requisitos para centrarse más en lo que los estudiantes saben, y menos en sus habilidades físicas. La Facultad de Medicina de la Universidad de California, San Diego recientemente actualizó sus estándares.
“Si está en el entorno del hospital, la RCP nunca se hace como una persona a una persona. Es parte de un gran equipo con un código”, cube el Dr. Sean Evans, quien es decano asociado de educación médica en UCSD. “Los médicos de los viejos nunca lo hacen. Es un trabajo muy duro. No lo hace una persona”.
Evans dirigió el equipo que revisó los requisitos de la escuela de medicina para decir que los estudiantes pueden dirigir el tratamiento con un compañero o equipo, en lugar de hacerlo por sí mismos.
“Tener miembros de nuestro equipo que entiendan y han vivido en ese espacio, ya sea lidiar con una discapacidad física o una discapacidad invisible, emocional o psychological o de aprendizaje, creo que eso hace que nuestro equipo sea mucho más rico en términos del espectro de atención que podemos brindar a nuestros pacientes”, cube Evans.
Hacer espacio para el cambio en la profesión médica
El Dr. Jones, el médico de rehabilitación en Missouri, cube que ha habido algunos progresos, pero no lo suficiente:
“Todavía hay muchas personas de esa mentalidad de la vieja escuela que están por ahí que desaniman a las personas que pueden tener una discapacidad de ingresar al campo de la medicina, sin siquiera entender realmente cuáles son sus necesidades o cómo hacer las adaptaciones apropiadas”.
Parte del arte en la pared de Carty. Ella es admiradora de los escritos de Winston Churchill.
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Taylor Carty ahora está trabajando en un título de Maestría en Salud Pública en UCLA. Ella cube que quiere crear un cambio a través de la política para ayudar a que más personas con discapacidades se conviertan en médicos.
“Sé que hay un niño pequeño que se está poniendo ese estetoscopio”, cube, “y quiero que eso sea accesible para ellos”.
